Sinds september combineren we bij Gelukkig Kind academische vaardigheden met ontwikkeltijd. Deze combinatie vormt geen strak schema, maar een levend en ademend proces dat zich dagelijks vormt op basis van wat er in de kinderen beweegt. In deze blog nemen we je mee in hoe we dat precies aanpakken.
De ochtendkring: wat leeft er vandaag?
Elke dag begint in een kring. We nemen de tijd om in te checken en te voelen wat er die dag belangrijk is. Elk kind kan een intentie plaatsen: iets dat het wil leren, onderzoeken of mee bezig wil zijn. Dat kan een vaardigheid zijn, een project, een idee, een vraag of gewoon een gevoel dat richting geeft.
Soms komt er geen intentie. Dan biedt de begeleider een voorstel aan: een onderwerp dat hem of haar op dat moment inspireert. Ook dit kan dienen als uitnodiging voor de kinderen om mee te verkennen.
Het planbord: zicht op de mogelijkheden
We werken met een planbord waarop we aanduiden welke workshop of activiteit in welke ruimte doorgaat. We beschikken over vier ruimtes, zowel binnen als buiten, die we flexibel tegelijk kunnen inzetten. Dit geeft kinderen de vrijheid om te kiezen waar ze willen zijn en met welk onderwerp ze aan de slag willen.
Vier zachte blokken per dag
Onze dagstructuur bestaat uit vier blokken, maar we hanteren die als zachte structuren. Ze geven richting, geen beperking.
Een blok kan eruitzien als:
- een korte workshop,
- een vrije ontwikkelperiode,
- een expertmoment met een docent,
- een deep dive die spontaan ontstaat.
Soms werken we twee blokken aan één onderwerp omdat het dieper gaat dan verwacht. Soms inspireert een docent ons in een kort moment, waarna kinderen verder werken op hun eigen tempo en op hun eigen manier.
Elk kind kiest zijn uitwerking
Of het nu in woorden is, in beelden, via een verhaal, een knutselwerk of een bouwproject: elk kind kiest de vorm die het best past bij zijn of haar denkstijl en talenten. We moedigen kinderen soms aan om iets nieuws te proberen, maar altijd vanuit vrijheid: het kind blijft regisseur van zijn of haar leerproces.
Het einde van de dag: reflectie en doelen loggen
Aan het einde van elke dag komen we opnieuw samen. We kijken terug: Wat is er vandaag gebeurd? Wat hebben we ontdekt? Waar zijn we trots op?
Wij, als begeleiders, loggen de doelen die die dag spontaan of bewust aan bod kwamen. Vaak formuleren kinderen ook zelf een doel:
- een vreemde taal leren,
- leren schaken,
- metselen of bouwen,
- leren schrijven om pennenvrienden te vinden,
- of iets helemaal anders dat van binnenuit komt.
Zo groeit het leerproces organisch vanuit echte, intrinsieke motivatie.
Academische vaardigheden en ontwikkeltijd vloeien in elkaar over
De kracht van ons systeem zit in de natuurlijke verweving tussen academische vaardigheden en ontwikkeltijd. Er is geen harde grens tussen “leren” en “spelen”, tussen “school” en “ontwikkeling”. Door experts binnen te brengen én ruimte te geven aan eigen interesses, ontstaat een rijk leerlandschap waarin kinderen kunnen excelleren op hun niveau en in hun eigen ritme.
Soms werken we een onderwerp helemaal uit tot we het beheersen en dan gaan we door naar iets nieuws. Dat is precies het boeiende aan zelfsturend leren: leren stopt nooit, en elke dag is een nieuw vertrekpunt.
Wil je meer weten over hoe wij zelfgestuurd leren vormgeven of wil je eens komen kijken? We verwelkomen je graag bij Gelukkig Kind.